El curso de Elementos básicos de la investigación cualitativa pretende dotar de algunas bases teóricas, metodológicas e instrumentales a los estudiantes en relación con este tipo de investigación, de tal manera que cuenten con elementos que le permitan intervenir en problemáticas socioeducativas y culturales completas.

En el Seminario de Titulación I el estudiante diseñará un proyecto de titulación y el plan de trabajo correspondiente, de acuerdo a una opción y modalidad específica en su caso.

La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesarias para: 

* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico. 

* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.

El primer curso de Estadística debe contemplar los conceptos básicos de la disciplina y de la estadística descriptiva, así como algunos fundamentos mínimos de probabilidad.

Analizar en general los procesos sociales que se presentan en la comunicación e interacción, y en especial los procesos psicosociales en distintos escenarios, particularmente el educativo, así como proporcionar herramientas que permitan a los alumnos analizar diferentes formas de comunicación e interacción.

El presente curso está enfocado en los aprendizajes escolares, los cuales se favorecen en el ambiente formal, es decir, desde el ámbito escolar. Para su desarrollo intervienen los procesos básicos del ser humano, su contexto cotidiano, pero también las maneras en que privilegian desde el ámbito educativo formal a través de las formas de enseñanza y evaluación. Hablar de los aprendizajes escolares incluye a la diversidad de aspectos y asignaturas que integran el currículum escolar; sin embargo en este curso sólo se abordan el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas desde el nivel básico debido a la conveniencia de profundizar y detallar en dichos aspectos, ya que están presentes el desempeño de los estudiantes a lo largo de toda su trayectoria educativa.

El presente curso está enfocado en los aprendizajes escolares, los cuales se favorecen en el ambiente formal, es decir, desde el ámbito escolar. Para su desarrollo intervienen los procesos básicos del ser humano, su contexto cotidiano, pero también las maneras en que privilegian desde el ámbito educativo formal a través de las formas de enseñanza y evaluación. Hablar de los aprendizajes escolares incluye a la diversidad de aspectos y asignaturas que integran el currículum escolar; sin embargo en este curso sólo se abordan el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas desde el nivel básico debido a la conveniencia de profundizar y detallar en dichos aspectos, ya que están presentes el desempeño de los estudiantes a lo largo de toda su trayectoria educativa.

La asignatura de Comunicación Educativa se ubica en la línea de Diseño de Programas y Materiales Educativos se orienta a apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las prácticas educativas, así como concretar el perfil profesional. Éste es señalado en los propósitos profesionales y establece que el egresado contará con los conocimientos socio educativos para comprender las principales políticas y prioridades educativas, así

Como la organización del sistema educativo del país, de manera que pueda entender y participar en los diversos contextos en que se instrumentan las políticas para dar pertinencia a su formación profesional. El egresado de Psicología Educativa contará, además, con los conocimientos básicos acerca del diseño, desarrollo y evaluación del currículum, que enmarcan las tareas de la docencia y las habilidades para participar en la elaboración de proyectos educativos escolares, materiales multimedia y programas educativos que, en colaboración con otros profesionales, apoyan los aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la calidad educativa.

El objetivo general del curso es formar a los alumnos de la Licenciatura en Psicología Educativa en el diseño y planificación de unidades de aprendizaje con TIC en escenarios de enseñanza y aprendizaje presencial, virtual o mixto. Se espera que los estudiantes diseñen una unidad de enseñanza eligiendo una de las siguientes modalidades: a) presencial con TIC, o b) en línea. Qué tipo de programa, a quiénes va dirigido, sobre qué temas trata el programa, en dónde se impartiría, queda a elección de los estudiantes y se espera que su experiencia personal, otros cursos que han estudiado en la licenciatura, las prácticas profesionales, etc., puedan aportarles ideas e información para dicha elección.

El proceso de construcción investigación e intervención o de reconstrucción acerca de las actividades realizadas en el campo profesional, a través de la redacción de un documento escrito, es sin duda, una de las tareas más difíciles que puede enfrentar un profesional.

El propósito del curso es ampliar los conocimientos teóricos del practicante y desarrollar un desempeño eficaz a través de la aplicación de conocimientos y habilidades adquiridos durante su formación académica.

Es conveniente que los alumnos de la UPN que se internen en esta asignatura comprendan que trabajar sobre la lengua española es una situación que prevalece aun después de la secundaria, ya que es una herramienta para el estudio permanente. Los programas organizan el trabajo en el aula en tres ámbitos: el de estudio, en tanto herramientas para aprender a aprender; la literatura para conocer al mundo y a sí mismo a través de la palabra y, el de participación social y comunitaria para desarrollar habilidades sociales, con el propósito general de que “las prácticas sociales del lenguaje”, permitan a los estudiantes adentrarse en el mundo de la comunicación lingüística de una manera clara y acorde con las circunstancias del entorno social en el que se encuentran.

Es conveniente que los alumnos de la UPN que se internen en esta asignatura comprendan que trabajar sobre la lengua española es una situación que prevalece aun después de la secundaria, ya que es una herramienta para el estudio permanente. Los programas organizan el trabajo en el aula en tres ámbitos: el de estudio, en tanto herramientas para aprender a aprender; la literatura para conocer al mundo y a sí mismo a través de la palabra y, el de participación social y comunitaria para desarrollar habilidades sociales, con el propósito general de que “las prácticas sociales del lenguaje”, permitan a los estudiantes adentrarse en el mundo de la comunicación lingüística de una manera clara y acorde con las circunstancias del entorno social en el que se encuentran.

El profesor -alumno apreciará la importancia del bilingüismo en el desarrollo cognitivo del niño a partir del análisis de los antecedentes históricos de este proceso comunicativo y sus características actuales, fundamentos teóricos conceptuales y la identificación de programas de educación bilingüe.  

Inicio del proceso de socialización teórica y metodológica del ámbito de la investigación relacionado con el desarrollo académico y formación de profesores.