- Profesor: David Villlanueva Cisneros
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26/03/2020
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Misión de la Universidad Pedagógica Nacional
"Es una institución pública de educación superior con vocación nacional y plena autonomía académica; se orienta a la formación y desarrollo de profesionales de la educación y a la generación de conocimiento de acuerdo con las necesidades del país considerando la diversidad sociocultural. A partir de sus funciones sustantivas se vincula con el sector educativo, con organizaciones sociales e instituciones nacionales e internacionales, con el fin de atender la problemática educativa y el fomento a la cultura."
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Cursos disponibles
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Constituye para el alumno una introducción general a la investigación, entendida como la indagación y búsqueda aplicada a las ciencias sociales para generar conocimiento con referencia a la realidad social, lo que significa conocer acerca de las relaciones entre sus elementos o componentes, funcionamiento y los cambios que se suscitan, así como los problemas que se presentan.
La investigación cuantitativa pretende explicar fenómenos, problemas o preocupaciones mediante el uso de
información cuantitativa; así el uso de la estadística y sus herramientas adquiere un sentido explicativo a partir del
proceso de recolección de datos, su análisis y su interpretación.
- Profesor: Ivonne Santillán Esparza
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Constituye para el alumno una introducción general a la investigación, entendida como la indagación y búsqueda aplicada a las ciencias sociales para generar conocimiento con referencia a la realidad social, lo que significa conocer acerca de las relaciones entre sus elementos o componentes, funcionamiento y los cambios que se suscitan, así como los problemas que se presentan.
La investigación cuantitativa pretende explicar fenómenos, problemas o preocupaciones mediante el uso de información cuantitativa; así el uso de la estadística y sus herramientas adquiere un sentido explicativo a partir del proceso de recolección de datos, su análisis y su interpretación.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El curso de Elementos básicos de la investigación cualitativa pretende dotar de algunas bases teóricas, metodológicas e instrumentales a los estudiantes en relación con este tipo de investigación, de tal manera que cuenten con elementos que le permitan intervenir en problemáticas socioeducativas y culturales completas.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El curso de Elementos básicos de la investigación cualitativa pretende dotar de algunas bases teóricas, metodológicas e instrumentales a los estudiantes en relación con este tipo de investigación, de tal manera que cuenten con elementos que le permitan intervenir en problemáticas socioeducativas y culturales completas.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El curso de Elementos básicos de la investigación cualitativa pretende dotar de algunas bases teóricas, metodológicas e instrumentales a los estudiantes en relación con este tipo de investigación, de tal manera que cuenten con elementos que le permitan intervenir en problemáticas socioeducativas y culturales completas.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Las Políticas públicas y sistemas educativos contemporáneos analiza el papel del Estado en su relación con la sociedad, como gestor de políticas públicas, particularizando las educativas, a fin de identificarlas en la conformación de sistemas y modelos educativos, que pueden converger como pivote del desarrollo del país.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Identificar algunas pautas de intervención educativa para las personas con necesidades educativas específicas asociadas al ambiente, a partir de reconocer sus procesos de aprendizaje y desarrollo.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
En este curso se abordarán distintas herramientas de planeación y evaluación
institucional para mejorar el servicio educativo en el cual participa como profesional de
la educación.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Los contenidos
del curso se refieren a la familia y la comunidad en tanto elementos fundamentales del proceso de
formación y educación de los niños y las niñas. El estudio de las temáticas se hace a partir de dos
enfoques cuya presencia en el campo del estudio de la familia y la comunidad es muy significativa, a
partir de ellos el estudiante podrá conocer y valorar diversas estrategias de intervención en el
contexto familiar, comunitario y social en que se desenvuelve el niño, especialmente durante sus
primeros 4 años.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Propósito:
Incorporar e integrar a las personas con Necesidades Educativas Específicas a los diferentes grupos de su propia comunidad, a partir del diseño, aplicación y evaluación de proyectos de intervención incluyente.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
A partir de esta asignatura, los estudiantes irán adquiriendo herramientas para recabar información relativa a los procesos educativos: primero los de índole cuantitativa, a los que está dirigida esta materia, y posteriormente los de índole cualitativa, que se cubrirán en el sexto semestre.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El propósitos del curso son Identificar el campo de estudio y aplicación de la psicología social de la educación desde los enfoques más representativos.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El propósitos del curso son Identificar el campo de estudio y aplicación de la psicología social de la educación desde los enfoques más representativos.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El propósitos del curso son Identificar el campo de estudio y aplicación de la psicología social de la educación desde los enfoques más representativos.
- Profesor: Eliud Santos Vidales
Identificar el campo de estudio y aplicación de la psicología social de la educación desde los enfoques más representativos.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Es un taller de acompañamiento, seguimiento y profundización del proceso de la práctica profesional que inician y las tareas asociadas a ésta.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo
biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística
tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesarias para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
El primer curso de Estadística debe contemplar los conceptos básicos de la disciplina y de la estadística descriptiva, así como algunos fundamentos mínimos de probabilidad.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesarias para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesarias para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
El primer curso de Estadística debe contemplar los conceptos básicos de la disciplina y de la estadística descriptiva, así como algunos fundamentos mínimos de probabilidad.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El presente curso aborda el análisis de las teorías clásicas del aprendizaje (conductuales y cognitivas) y sus propuestas de aplicación o apoyo en el proceso de la enseñanza. Las teorías del aprendizaje como modificación de conductas tienen como referente al Análisis Experimental de la Conducta (Skinner) y el aprendizaje por imitación (Bandura). Estas formulaciones teóricas son analizadas junto con algunas de sus propuestas de aplicación a la sistematización de la enseñanza y al aprendizaje social.
En cuanto a las teorías cognitivas, son analizadas las teorías de los modos de representación mental (Bruner) y del aprendizaje significativo (Ausubel). Estas teorías cognitivas destacan las características propias de los aprendizajes escolares y la necesidad de tomar en cuenta los contenidos y su ordenación para apoyar el aprendizaje de los alumnos. En consecuencia, dedican atención especial al diseño de la instrucción y aportan consideraciones relevantes para organizar el aprendizaje en las escuelas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El presente curso aborda el análisis de las teorías clásicas del aprendizaje (conductuales y cognitivas) y sus propuestas de aplicación o apoyo en el proceso de la enseñanza. Las teorías del aprendizaje como modificación de conductas tienen como referente al Análisis Experimental de la Conducta (Skinner) y el aprendizaje por imitación (Bandura). Estas formulaciones teóricas son analizadas junto con algunas de sus propuestas de aplicación a la sistematización de la enseñanza y al aprendizaje social.
En cuanto a las teorías cognitivas, son analizadas las teorías de los modos de representación mental (Bruner) y del aprendizaje significativo (Ausubel). Estas teorías cognitivas destacan las características propias de los aprendizajes escolares y la necesidad de tomar en cuenta los contenidos y su ordenación para apoyar el aprendizaje de los alumnos. En consecuencia, dedican atención especial al diseño de la instrucción y aportan consideraciones relevantes para organizar el aprendizaje en las escuelas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El presente curso aborda el análisis de las teorías clásicas del aprendizaje (conductuales y cognitivas) y sus propuestas de aplicación o apoyo en el proceso de la enseñanza. Las teorías del aprendizaje como modificación de conductas tienen como referente al Análisis Experimental de la Conducta (Skinner) y el aprendizaje por imitación (Bandura). Estas formulaciones teóricas son analizadas junto con algunas de sus propuestas de aplicación a la sistematización de la enseñanza y al aprendizaje social.
En cuanto a las teorías cognitivas, son analizadas las teorías de los modos de representación mental (Bruner) y del aprendizaje significativo (Ausubel). Estas teorías cognitivas destacan las características propias de los aprendizajes escolares y la necesidad de tomar en cuenta los contenidos y su ordenación para apoyar el aprendizaje de los alumnos. En consecuencia, dedican atención especial al diseño de la instrucción y aportan consideraciones relevantes para organizar el aprendizaje en las escuelas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El presente curso aborda el análisis de las teorías clásicas del aprendizaje (conductuales y cognitivas) y sus propuestas de aplicación o apoyo en el proceso de la enseñanza. Las teorías del aprendizaje como modificación de conductas tienen como referente al Análisis Experimental de la Conducta (Skinner) y el aprendizaje por imitación (Bandura). Estas formulaciones teóricas son analizadas junto con algunas de sus propuestas de aplicación a la sistematización de la enseñanza y al aprendizaje social.
En cuanto a las teorías cognitivas, son analizadas las teorías de los modos de representación mental (Bruner) y del aprendizaje significativo (Ausubel). Estas teorías cognitivas destacan las características propias de los aprendizajes escolares y la necesidad de tomar en cuenta los contenidos y su ordenación para apoyar el aprendizaje de los alumnos. En consecuencia, dedican atención especial al diseño de la instrucción y aportan consideraciones relevantes para organizar el aprendizaje en las escuelas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El presente curso aborda el análisis de las teorías clásicas del aprendizaje (conductuales y cognitivas) y sus propuestas de aplicación o apoyo en el proceso de la enseñanza. Las teorías del aprendizaje como modificación de conductas tienen como referente al Análisis Experimental de la Conducta (Skinner) y el aprendizaje por imitación (Bandura). Estas formulaciones teóricas son analizadas junto con algunas de sus propuestas de aplicación a la sistematización de la enseñanza y al aprendizaje social.
En cuanto a las teorías cognitivas, son analizadas las teorías de los modos de representación mental (Bruner) y del aprendizaje significativo (Ausubel). Estas teorías cognitivas destacan las características propias de los aprendizajes escolares y la necesidad de tomar en cuenta los contenidos y su ordenación para apoyar el aprendizaje de los alumnos. En consecuencia, dedican atención especial al diseño de la instrucción y aportan consideraciones relevantes para organizar el aprendizaje en las escuelas.
- Profesor: Eliud Santos Vidales
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesaria para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
El segundo curso de Estadística, debe ser seriado con el primero, contemplará los conceptos básicos de la inferencia estadística, desde la estimación hasta la prueba de hipótesis, así como algunos elementos de estadística de planeación (muestreo y/o diseño experimental).- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesaria para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
El segundo curso de Estadística, debe ser seriado con el primero, contemplará los conceptos básicos de la investigación hasta la prueba de hipótesis, así como algunos elementos de estadística de planeación (muestreo y/o diseño experimental).- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesaria para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
El segundo curso de Estadística, debe ser seriado con el primero, contemplará los conceptos básicos de la investigación hasta la prueba de hipótesis, así como algunos elementos de estadística de planeación (muestreo y/o diseño experimental).- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesaria para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
El segundo curso de Estadística, debe ser seriado con el primero, contemplará los conceptos básicos de la investigación hasta la prueba de hipótesis, así como algunos elementos de estadística de planeación (muestreo y/o diseño experimental).- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La estadística contribuye a la comprensión de los fenómenos no determinísticos que ocurren en diversos ámbitos (lo social, lo biológico, lo físico, etc.), así como a tomar decisiones acerca de ellos. En la psicología educativa los dos cursos de Estadística tienen como objetivo general que el alumno cuente con las herramientas necesaria para:
* Acceder con una mirada crítica a información expresada en lenguaje estadístico.
* Obtener, organizar, analizar e interpretar información que se considere necesaria dentro de su campo profesional o laboral.
El segundo curso de Estadística, debe ser seriado con el primero, contemplará los conceptos básicos de la investigación hasta la prueba de hipótesis, así como algunos elementos de estadística de planeación (muestreo y/o diseño experimental).- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Analizar en general los procesos sociales que se presentan en la comunicación e interacción, y en especial los procesos psicosociales en distintos escenarios, particularmente el educativo, así como proporcionar herramientas que permitan a los alumnos analizar diferentes formas de comunicación e interacción.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En este curso se buscará caracterizar las nociones de diferencia e inequidad para analizar las problemáticas de género, violencia y ciudadanía, y sus diversas formas de intervención psicosocial en el ámbito de la educación.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Es un taller de acompañamiento, seguimiento y profundización del proceso de la práctica profesional que inician y las tareas asociadas a ésta.
Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Analizar en general los procesos sociales que se presentan en la comunicación e interacción, y en especial los procesos psicosociales en distintos escenarios, particularmente el educativo, así como proporcionar herramientas que permitan a los alumnos analizar diferentes formas de comunicación e interacción.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Analizar los procesos sociales que se presentan en la comunicación e interacción, y en especial los procesos psicosociales en distintos escenarios, particularmente el educativo, así como proporcionar herramientas que permitan a los alumnos analizar diferentes formas de comunicación e interacción.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Analizar en general los procesos sociales que se presentan en la comunicación e interacción, y en especial los procesos psicosociales en distintos escenarios, particularmente el educativo, así como proporcionar herramientas que permitan a los alumnos analizar diferentes formas de comunicación e interacción.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Analizar en general los procesos sociales que se presentan en la comunicación e interacción, y en especial los procesos psicosociales en distintos escenarios, particularmente el educativo, así como proporcionar herramientas que permitan a los alumnos analizar diferentes formas de comunicación e interacción.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Analizar en general los procesos sociales que se presentan en la comunicación e interacción, y en especial los procesos psicosociales en distintos escenarios, particularmente el educativo, así como proporcionar herramientas que permitan a los alumnos analizar diferentes formas de comunicación e interacción.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
En este curso se analizará el curriculum como herramienta didáctica de los profesores que incluye los criterios, los planes de estudios, la metodología, los programas y todos y cada uno de los procesos que servirán para proporcionar al alumnado una formación integral y completa.
- Profesor: Eliud Santos Vidales
La planeación es una de las actividades que mayor impulso tienen actualmente en los sectores tanto educativos como empresariales público y privado, ya que es una herramienta indispensable para el desarollo de las personas. En este curso se ha estructurado en cuatro unidades didácticas, cada una de ellas da cuenta de la conceptualización, los modelos, las propuestas y la aplicación de acciones en la planeación educativa.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La planeación es una de las actividades que mayor impulso tienen actualmente en los sectores tanto educativos como empresariales público y privado, ya que es una herramienta indispensable para el desarrollo de las personas. En este curso se ha estructurado en cuatro unidades didácticas, cada una de ellas da cuenta de la conceptualización, los modelos, las propuestas y la aplicación de acciones en la planeación educativa.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El presente curso está enfocado en los aprendizajes escolares, los cuales se favorecen
en el ambiente formal, es decir, desde el ámbito escolar. Para su desarrollo intervienen los
procesos básicos del ser humano, su contexto cotidiano, pero también las maneras en que
privilegian desde el ámbito educativo formal a través de las formas de enseñanza y evaluación.
Hablar de los aprendizajes escolares incluye a la diversidad de aspectos y asignaturas
que integran el currículum escolar; sin embargo en este curso sólo se abordan el aprendizaje de
la lectura, la escritura y las matemáticas desde el nivel básico debido a la conveniencia de
profundizar y detallar en dichos aspectos, ya que están presentes el desempeño de los
estudiantes a lo largo de toda su trayectoria educativa.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Al término del presente curso, el estudiante
será capaz de: Analizar los procesos implicados en el aprendizaje de la
lectura, la escritura y las matemáticas, así como los principales modelos de
enseñanza que favorecen su aprendizaje en el contexto escolar.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
El presente curso está enfocado en los aprendizajes escolares, los cuales se favorecen en el ambiente formal, es decir, desde el ámbito escolar. Para su desarrollo intervienen los procesos básicos del ser humano, su contexto cotidiano, pero también las maneras en que privilegian desde el ámbito educativo formal a través de las formas de enseñanza y evaluación. Hablar de los aprendizajes escolares incluye a la diversidad de aspectos y asignaturas que integran el currículum escolar; sin embargo en este curso sólo se abordan el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas desde el nivel básico debido a la conveniencia de profundizar y detallar en dichos aspectos, ya que están presentes el desempeño de los estudiantes a lo largo de toda su trayectoria educativa.
- Profesor: Eliud Santos Vidales
El presente curso está enfocado en los aprendizajes escolares, los cuales se favorecen en el ambiente formal, es decir, desde el ámbito escolar. Para su desarrollo intervienen los procesos básicos del ser humano, su contexto cotidiano, pero también las maneras en que privilegian desde el ámbito educativo formal a través de las formas de enseñanza y evaluación. Hablar de los aprendizajes escolares incluye a la diversidad de aspectos y asignaturas que integran el currículum escolar; sin embargo en este curso sólo se abordan el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas desde el nivel básico debido a la conveniencia de profundizar y detallar en dichos aspectos, ya que están presentes el desempeño de los estudiantes a lo largo de toda su trayectoria educativa.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Caracterizar los principales paradigmas de la investigación en el ámbito de la psicología, a partir de sus fundamentos
ontológicos y epistemológicos, además de sus distintas formas de abordaje metodológico, con el fin de tener elementos para
analizar productos de investigación educativa.
Proporcionar un referente que permita al alumno saber distinguir los principales paradigmas de investigación para elegir un
método adecuado a su objetivo.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Caracterizar los principales paradigmas de la investigación en el ámbito de la psicología, a partir de sus fundamentos
ontológicos y epistemológicos, además de sus distintas formas de abordaje metodológico, con el fin de tener elementos para
analizar productos de investigación educativa.
Proporcionar un referente que permita al alumno saber distinguir los principales paradigmas de investigación para elegir un
método adecuado a su objetivo.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En este curso se busca caracterizar los principales paradigmas de la investigación en el ámbito de la psicología, a partir de sus fundamentos ontológicos y epistemológicos, además de sus distintas formas de abordaje metodológico, con el fin de tener elementos para analizar productos de investigación educativa. Además de proporcionar un referente que permita al alumno saber distinguir los principales paradigmas de investigación para elegir un método adecuado a su objetivo.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En este curso se busca caracterizar los principales paradigmas de la investigación en el ámbito de la psicología, a partir de sus fundamentos ontológicos y epistemológicos, además de sus distintas formas de abordaje metodológico, con el fin de tener elementos para analizar productos de investigación educativa. Además de proporcionar un referente que permita al alumno saber distinguir los principales paradigmas de investigación para elegir un método adecuado a su objetivo.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El propósito del curso es problematizar sobre los procesos educativos desde la perspectiva de la evaluación educativa,
usando las teorías psicológicas como herramientas para analizar, indagar y evaluar las
situaciones educativas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El presente curso está enfocado en los aprendizajes escolares, los cuales se favorecen en el ambiente formal, es decir, desde el ámbito escolar. Para su desarrollo intervienen los procesos básicos del ser humano, su contexto cotidiano, pero también las maneras en que privilegian desde el ámbito educativo formal a través de las formas de enseñanza y evaluación. Hablar de los aprendizajes escolares incluye a la diversidad de aspectos y asignaturas que integran el currículum escolar; sin embargo en este curso sólo se abordan el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas desde el nivel básico debido a la conveniencia de profundizar y detallar en dichos aspectos, ya que están presentes el desempeño de los estudiantes a lo largo de toda su trayectoria educativa.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La asignatura de Comunicación Educativa se ubica en la línea de Diseño de Programas y Materiales Educativos se orienta a apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las prácticas educativas, así como concretar el perfil profesional. Éste es señalado en los propósitos profesionales y establece que el egresado contará con los conocimientos socio educativos para comprender las principales políticas y prioridades educativas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
La asignatura de Comunicación Educativa se ubica en la línea de Diseño de Programas y Materiales Educativos se orienta a apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las prácticas educativas, así como concretar el perfil profesional. Éste es señalado en los propósitos profesionales y establece que el egresado contará con los conocimientos socio educativos para comprender las principales políticas y prioridades educativas, así
Como la organización del sistema educativo del país, de manera que pueda entender y participar en los diversos contextos en que se instrumentan las políticas para dar pertinencia a su formación profesional. El egresado de Psicología Educativa contará, además, con los conocimientos básicos acerca del diseño, desarrollo y evaluación del currículum, que enmarcan las tareas de la docencia y las habilidades para participar en la elaboración de proyectos educativos escolares, materiales multimedia y programas educativos que, en colaboración con otros profesionales, apoyan los aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la calidad educativa.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
La asignatura de Comunicación Educativa se ubica en la línea de Diseño de Programas y Materiales Educativos se orienta a apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las prácticas educativas, así como concretar el perfil profesional. Éste es señalado en los propósitos profesionales y establece que el egresado contará con los conocimientos socio educativos para comprender las principales políticas y prioridades educativas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
La asignatura de Comunicación Educativa se ubica en la línea de Diseño de Programas y Materiales Educativos se orienta a apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las prácticas educativas, así como concretar el perfil profesional. Éste es señalado en los propósitos profesionales y establece que el egresado contará con los conocimientos socio educativos para comprender las principales políticas y prioridades educativas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
A partir de esta asignatura, los estudiantes irán adquiriendo herramientas para recabar información relativa a los procesos educativos: primero los de índole cuantitativa, a los que está dirigida esta materia, y posteriormente los de índole cualitativa, que se cubrirán en el sexto semestre.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
A partir de esta asignatura, los estudiantes irán adquiriendo herramientas para recabar información relativa a los procesos educativos: primero los de índole cuantitativa, a los que está dirigida esta materia, y posteriormente los de índole cualitativa, que se cubrirán en el sexto semestre.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El proposito del curso buscará explicar el enfoque sociocultural sobre los procesos de aprendizaje en contextos culturales, analizando los componentes de interacción social, mediación semiótica y participación guiada.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
La asignatura de Comunicación Educativa se ubica en la línea de Diseño de Programas y Materiales Educativos se orienta a apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las prácticas educativas, así como concretar el perfil profesional. Éste es señalado en los propósitos profesionales y establece que el egresado contará con los conocimientos socio educativos para comprender las principales políticas y prioridades educativas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Al término del curso,
el estudiante será capaz de analizar proyectos educativos de centros escolares
y explicar que éstos se elaboran atendiendo a la innovación y al cambio y de
acuerdo con la cultura, historia y contexto de las escuelas, lo que dará pauta
a la identificación del papel que desempeña el psicólogo educativo en la
elaboración de los proyectos.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de
paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los
problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud
reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean idoneidad
técnico-profesional. Por lo tanto, en este curso se aprenderá a investigar científicamente esa realidad y
transformarla creativamente.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean idoneidad técnico-profesional. Por lo tanto, en este curso se aprenderá a investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Al término del presente curso, el (la) estudiante será capaz de:
Diseñar una propuesta de atención a la diversidad fundamentada en la revisión teórica y la aproximación a situaciones escolares y contextos reales.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Al término del presente curso, el (la) estudiante será capaz de:
Diseñar una propuesta de atención a la diversidad fundamentada en la revisión teórica y la aproximación a situaciones escolares y contextos reales.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Se busca genera cambios y confluir al fortalecimiento de la igualdad y la no violencia de género en el ámbito educativo.
- Profesor: Diana Patricia Perez Zapata
En este curso se buscará caracterizar las nociones de diferencia e inequidad para analizar las problemáticas de género, violencia y ciudadanía, y sus diversas formas de intervención psicosocial en el ámbito de la educación.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
El programa de Temas Selectos en Diseño de Proyectos Educativos forma parte de la línea curricular de Diseño de
Programas y Materiales Educativos para ofrecer pautas sobre el proceso de
elaboración de dichos proyectos que apunten a elevar la calidad de la educación en cuanto a la eficacia en los aprendizajes y
mejora de las oportunidades educativas con un sentido de equidad.
Los proyectos educativos tienen referentes institucionales y se enraízan en las culturas escolares, por lo que deberán atender
al contexto de la escuela y tomar como base la perspectiva de los colectivos docentes, pues son ellos quienes identificarán las
necesidades educativas, problemas que tiene la escuela o aspectos que quieran potenciar y, con una ayuda o
acompañamiento externo, formularán y llevarán a cabo un proyecto para la mejora de sus procesos educativos.
- Profesor: Ivonne Santillán Esparza
El objetivo general del curso es formar a los alumnos de la Licenciatura en Psicología Educativa en el diseño y planificación de unidades de aprendizaje con TIC en escenarios de enseñanza y aprendizaje presencial, virtual o mixto. Se espera que los estudiantes diseñen una unidad de enseñanza eligiendo una de las siguientes modalidades: a) presencial con TIC, o b) en línea. Qué tipo de programa, a quiénes va dirigido, sobre qué temas trata el programa, en dónde se impartiría, queda a elección de los estudiantes y se espera que su experiencia personal, otros cursos que han estudiado en la licenciatura, las prácticas profesionales, etc., puedan aportarles ideas e información para dicha elección.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El objetivo general del curso es formar a los alumnos de la Licenciatura en Psicología Educativa en el diseño y planificación de unidades de aprendizaje con TIC en escenarios de enseñanza y aprendizaje presencial, virtual o mixto. Se espera que los estudiantes diseñen una unidad de enseñanza eligiendo una de las siguientes modalidades: a) presencial con TIC, o b) en línea. Qué tipo de programa, a quiénes va dirigido, sobre qué temas trata el programa, en dónde se impartiría, queda a elección de los estudiantes y se espera que su experiencia personal, otros cursos que han estudiado en la licenciatura, las prácticas profesionales, etc., puedan aportarles ideas e información para dicha elección.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El objetivo general del curso es formar a los alumnos de la Licenciatura en Psicología Educativa en el diseño y planificación de unidades de aprendizaje con TIC en escenarios de enseñanza y aprendizaje presencial, virtual o mixto. Se espera que los estudiantes diseñen una unidad de enseñanza eligiendo una de las siguientes modalidades: a) presencial con TIC, o b) en línea. Qué tipo de programa, a quiénes va dirigido, sobre qué temas trata el programa, en dónde se impartiría, queda a elección de los estudiantes y se espera que su experiencia personal, otros cursos que han estudiado en la licenciatura, las prácticas profesionales, etc., puedan aportarles ideas e información para dicha elección.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El objetivo general del curso es formar a los alumnos de la Licenciatura en Psicología Educativa en el diseño y planificación de unidades de aprendizaje con TIC en escenarios de enseñanza y aprendizaje presencial, virtual o mixto. Se espera que los estudiantes diseñen una unidad de enseñanza eligiendo una de las siguientes modalidades: a) presencial con TIC, o b) en línea. Qué tipo de programa, a quiénes va dirigido, sobre qué temas trata el programa, en dónde se impartiría, queda a elección de los estudiantes y se espera que su experiencia personal, otros cursos que han estudiado en la licenciatura, las prácticas profesionales, etc., puedan aportarles ideas e información para dicha elección.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Los cursos de inducción son programas organizados para que los alumnos de nuevo ingreso a cualquier escuela e instituto de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad 284 y que conozcan lo necesario para integrarse a la gran familia universitaria.
La psicología social, y la psicología social de la educación, en consecuencia, exploran y abordan temáticas relacionales que se despliegan entre las personas, no lo que está dentro de las personas. En este caso, los ejes con los cuales se abordan dichas relaciones son, el género, la violencia y la ciudadanía.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
En este curso se buscará caracterizar las nociones de diferencia e inequidad para analizar las problemáticas de género, violencia y ciudadanía, y sus diversas formas de intervención psicosocial en el ámbito de la educación.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
La psicología social, y la psicología social de la educación, en consecuencia,
exploran y abordan temáticas relacionales que se despliegan entre las personas, no
lo que está dentro de las personas. En este caso, los ejes con los cuales se abordan
dichas relaciones son, el género, la violencia y la ciudadanía.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El propósito del curso es ampliar los conocimientos teóricos del practicante y desarrollar un desempeño eficaz a través de la aplicación de conocimientos y habilidades adquiridos durante su formación académica.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
El propósito del curso es ampliar los conocimientos teóricos del practicante y desarrollar un desempeño eficaz a través de la aplicación de conocimientos y habilidades adquiridos durante su formación académica.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Es un taller de acompañamiento, seguimiento y profundización del proceso de la práctica profesional que inician y las tareas asociadas a ésta.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Es un taller de acompañamiento, seguimiento y profundización del proceso de la práctica profesional que inician y las tareas asociadas a ésta.
Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Es un taller de acompañamiento, seguimiento y profundización del proceso de la práctica profesional que inician y las tareas asociadas a ésta.
Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Es un taller de acompañamiento, seguimiento y profundización del proceso de la práctica profesional que inician y las tareas asociadas a ésta.
Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
En esta asignatura se iniciará el proceso de construcción investigación e intervención mediante las actividades realizadas en el campo profesional, a través de la redacción de un documento escrito.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En esta asignatura se iniciará el proceso de construcción de una investigación empírica cualitativa, además de actividades que se deberán aplicar en las prácticas profesionales y se plasmará a través de un documento escrito.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El proceso de construcción investigación e intervención o de reconstrucción acerca de las
actividades realizadas en el campo profesional, a través de la redacción de un documento escrito,
es sin duda, una de las tareas más difíciles que puede enfrentar un profesional.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Analizar la tarea profesional del psicólogo educativo, así como las pautas de comportamiento y los procedimientos de trabajo que le permitan desempeñar actividades prácticas al reconocer los conocimientos adquiridos durante su formación para el ejercicio ético dentro de la institución receptora.
Fase de seguimiento y evaluación: Reconocimiento de logros y aspectos de mejora que permitan el replanteamiento de actividades. Valoración de los alcances de las actividades profesionales. Realización de modificaciones al plan de trabajo o diseño de nuevas alternativas de intervención o actividades profesionales.
Fase de cierre y despedida: Reconocimiento de aprendizajes, logros, así como elaboración de informe y despedida de la institución. Conclusión de las actividades profesionales.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Analizar la tarea profesional del psicólogo educativo, así como las pautas de comportamiento y los procedimientos de trabajo que le permitan desempeñar actividades prácticas al reconocer los conocimientos adquiridos durante su formación para el ejercicio ético dentro de la institución receptora.
Fase de seguimiento y evaluación: Reconocimiento de logros y aspectos de mejora que permitan el replanteamiento de actividades. Valoración de los alcances de las actividades profesionales. Realización de modificaciones al plan de trabajo o diseño de nuevas alternativas de intervención o actividades profesionales.
Fase de cierre y despedida: Reconocimiento de aprendizajes, logros, así como elaboración de informe y despedida de la institución. Conclusión de las actividades profesionales.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Propósito del Taller de Prácticas Profesionales II: Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Propósito del Taller de Prácticas Profesionales II: Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Las pruebas paramétricas asumen distribuciones estadísticas subyacentes a los datos. Por tanto, en este curso se revisarán algunas condiciones de validez, de modo que el resultado de la prueba paramétrica sea fiable.
- Profesor: Diana Patricia Perez Zapata
En este curso, se propone a los estudiantes que seleccionen programas de estudio o materiales
educativos que hayan desarrollado o usen en los cursos correspondientes a sus Prácticas
Profesionales, en la idea de vincular el ejercicio de la evaluación a situaciones autenticas.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En este curso, se propone a los estudiantes que seleccionen programas de estudio o materiales
educativos que hayan desarrollado o usen en los cursos correspondientes a sus Prácticas
Profesionales, en la idea de vincular el ejercicio de la evaluación a situaciones autenticas.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En este curso, se propone a los estudiantes que seleccionen programas de estudio o materiales
educativos que hayan desarrollado o usen en los cursos correspondientes a sus Prácticas
Profesionales, en la idea de vincular el ejercicio de la evaluación a situaciones autenticas.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En este curso, se propone a los estudiantes que seleccionen programas de estudio o materiales educativos que hayan desarrollado o usen en los cursos correspondientes a sus Prácticas Profesionales, en la idea de vincular el ejercicio de la evaluación a situaciones autenticas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
En este curso, se propone a los estudiantes que seleccionen programas de estudio o materiales educativos que hayan desarrollado o usen en los cursos correspondientes a sus Prácticas Profesionales, en la idea de vincular el ejercicio de la evaluación a situaciones autenticas.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Propósito del Taller de Prácticas Profesionales II: Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
Propósito del Taller de Prácticas Profesionales II: Fortalecer las competencias profesionales del estudiante mediante su participación con otros profesionales y el desempeño de actividades relacionadas con la psicología educativa en un escenario laboral al apoyar la aplicación, vinculación e integración de sus conocimientos a través de la guía y supervisión del profesor en el escenario durante dos semestres.
- Profesor: Cristina Lizeth Peña Cantú
El proceso de construcción investigación sigue en su proceso, por lo que se requiere desarrollar actividades en el Plan de Acción y darle el siguiente apropiado en su aplicación. Finalmente, en la Propuesta Pedagógica se buscará el cierre del trabajo de investigación.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El proceso de construcción investigación sigue en su proceso, por lo que se requiere desarrollar actividades en el Plan de Acción y darle el Seguimiento apropiado a su aplicación. Finalmente, se buscará añadir las Conclusiones a partir de los objetivos planeados y las preguntas de estudio, en sincronía con los Referentes teóricos.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El proceso de construcción investigación sigue en su proceso, por lo que se requiere desarrollar actividades en el Plan de Acción y darle el Seguimiento apropiado a su aplicación. Finalmente, se buscará añadir las Conclusiones a partir de los objetivos planeados y las preguntas de estudio, en sincronía con los Referentes teórico
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
- Profesor: Angel Hernández
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
* De manera congruente con este hecho se presenta la Maestría en Educación Bilingüe: El Inglés como segundo idioma, dando respuesta, en primera instancia, a las necesidades culturales de nuestro Estado.
* La MEB se constituye en una opción que la Secretaría de Educación en Tamaulipas, a través de las Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional en el Estado, ofrece como apoyo a los profesores de Inglés.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Este curso tiene el propósito de interpretar las políticas educativas como resultado del análisis de la calidad del aprendizaje, para contextualizar la transformación de su práctica profesional
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
- Profesor: Eliud Santos Vidales
En este espacio puedes acceder a documentos internos de la Maestría en Educación Básica
- Profesor: Dario Martinez Martinez
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
En esta materia se abordarán los orígenes evolución y transferencia del modelo de educación basado en competencias. De cómo el enfoque de competencia se convirtió en una política mundial.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
En esta materia se abordarán los orígenes evolución y transferencia del modelo de educación basado en competencias. De cómo el enfoque de competencia se convirtió en una política mundial.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
En esta materia se abordarán los orígenes evolución y transferencia del modelo de educación basado en competencias. De cómo el enfoque de competencia se convirtió en una política mundial.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
En esta materia se abordarán situaciones educativas que ayuden a generar ambientes de aprendizaje mediados por el docente para el desarrollo de competencias.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
- Profesor: Eliud Santos Vidales
- Profesor: Eliud Santos Vidales
Aportaciones teóricas sobre cómo se relaciona el sujeto con el conocimiento
desde la postura cognoscitivista.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
Las habilidades del pensamiento son el conjunto de procesos mentales y psíquicos que nos permiten el manejo, organización y procesamiento de la información a todo nivel: desde vincular de manera eficaz lo recibido por nuestros sentidos con la memoria almacenada en nuestro cerebro, así que en este curso permitirá analizar estos contenidos.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
- Profesor: Eliud Santos Vidales
El objetivo del curso es adquirir habilidades pensamiento y creatividad para mejorar la enseñanza en distintas áreas del conocimiento como las Matemáticas, Ciencias, Ciencias Sociales, Lenguaje y Comunicación, Psicomotriz, Artística y proyectos especiales que fomentan la creatividad.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Este curso insentiva la creatividad, diseño e innovación, tambien se ofrecen técnicas y herramientas que permitirán al alumno y docente desarrollarse en ese ambito.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
En este espacio puedes acceder a documentos internos de la Maestría en Educación Bilingüe
- Profesor: Eliud Santos Vidales
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
El profesor -alumno apreciará la importancia del bilingüismo en el desarrollo cognitivo del niño a partir del análisis de los antecedentes históricos de este proceso comunicativo y sus características actuales, fundamentos teóricos conceptuales y la identificación de programas de educación bilingüe.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El propósito del curso es motivar a la reflexión y análisis de la practica docente que
conlleven a un proceso de auto evaluación; de tal forma que este proceso de reflexión y autocrítica
constante se convierta en la mejor vía de formación permanente y perfeccionamiento docente.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
La niñez, la adolescencia y la juventud se encuentran entre los sectores más vulnerables de la sociedad.
Absorben con más intensidad las consecuencias de la pobreza, la pobreza extrema, la destrucción familiar, la carencia de servicios sociales por parte del Estado, como la educación y la salud. Por lo tanto, es necesario analizar en este curso diferentes elementos que coloquen en contexto las diferentes problematicas.
- Profesor: Elizabeth Arvizu
El propósito del curso es Identificar el proceso de la metodología para el diseño de objetos de aprendizaje y diseñar, aplicar y evaluar estrategias que favorezcan la gestión de contenidos para entornos, apoyados con las TIC.
- Profesor: David Villlanueva Cisneros
Intentaremos en pensar sobre el contenido específico que debe contener esta
profesionalidad. Para ello, me parece, debemos partir de la idea de que el
núcleo principal de esa profesionalidad tiene que ver con colocar en el
horizonte a un profesional que fundamentalmente sea capaz de organizar
situaciones para el aprendizaje.
- Profesor: Lucila Olvera Flores
- Profesor: Alma Ma. del Amparo Salinas Quintanilla
Inicio del proceso de socialización teórica y metodológica del ámbito de la investigación relacionado con el desarrollo académico y formación de
profesores.
- Profesor: Alma Ma. del Amparo Salinas Quintanilla
El propósito de la asignatura es: establecer un espacio de diálogo entre estudiantes de doctorado y diferentes investigadores. Pretende ser un foro de debate constructivo, orientado a mejorar los proyectos de tesis doctorales y a fomentar la cooperación entre doctorandos de distintas universidades.
- Profesor: Alma Ma. del Amparo Salinas Quintanilla
Propósito del curso
Que el doctorando sea capaz de presentar su plan de trabajo y la reflexión metacognitiva de acuerdo con el producto esperado en el Seminario de Tesis I.
Competencia
Analiza las condiciones de su habilitamiento intelectual, la demanda de la tarea y el proceso a seguir para presentar un plan de trabajo que asegure el progreso en la realización de la investigación con la que formalizará su tesis de grado.
- Profesor: Alexandro Escudero Nahón
- Profesor: Alma Ma. del Amparo Salinas Quintanilla
El propósito del curso el acompañamiento del proyecto de tesis.
- Profesor: Alexandro Escudero Nahón
- Profesor: Alma Ma. del Amparo Salinas Quintanilla